1


PROGRéS MƒDICAL 

ET GREFFE PULMONAIRE 

L'HISTOIRE DE 

BRANDON GIBSON

Brandon



Ç Une vie, plusieurs dons È est un outil de formation 

con�u pour Žduquer les jeunes du deuxi�me cycle 

du secondaire ˆ lÕimportance vitale des dons 

dÕorganes et de tissus et des transplantations. 
Il Žclaire le drame, la gŽnŽrositŽ et la promesse 

salvatrice du don et de la transplantation. 



4 Ç Moi j'ai la mucoviscidose, mais elle ne m'aura pas È : 

 Le parcours de Brandon

11 Photo et description des poumons

12 Ë votre tourÉ

 a) Recherche/Interview 

 b) ExpŽrimentation et rŽdaction du courant 
de conscience 

 c) Investigation sur les sites Web 

 d) Analyse Žmotionnelle et exploration 

 e) Exprimer les rŽfexions intellectuelles gr‰ce 
ˆ divers mŽdias



Je parle ˆ 

ma maladie. 

Je lui dis 

que je ne la 

laisserai pas 

me mettre 

ˆ plat. 



J'ai la mucoviscidose; 
mais elle, elle ne m'aura 
pas : Le parcours 

de Brandon.


J'ai 14 ans et je suis 

atteint d'une maladie 

mortelle, la mucoviscidose.



Si vous respirez ˆ l'aide d'une paille 
pendant 60 secondes, vous pouvez 
vous faire une idŽe de ce que c'est que 
d'avoir la mucoviscidose. J'ai demandŽ ˆ 
un copain de le faire et c'Žtait vraiment 
difficile pour lui. C'est une fa�on pour 
mes amis de se mettre ˆ ma place 
pendant une minute ou deux. Essayez et 
vous comprendrez comment il me faut y 
arriver chaque jour.


Ç J'attends que l'on me fasse une double greffe 
pulmonaire parce que mes poumons ne font 
prŽsentement rien pour moi; en fait, ils me 
rendent malade. 

 

Certains jours, je me demande si cette maladie, 

c'est la faute de Dieu ou bien celle de ma m�re. Et 
Maman me dit que Dieu m'a donnŽ cette maladie 
pour une raison. Si un jour les choses vont mal, je 
pense qu'il n'y a vraiment aucune raison pour 
rendre quelqu'un malade. 

 

Je me rends ˆ l'h™pital pour les enfants malades 
dans le centre-ville de Toronto toutes les six ˆ huit 
semaines. La musique m'aide vraiment ˆ traverser 
les moments difficiles ˆ l'h™pital. Je chante pour ma 
famille - pour mes soeurs. Je prŽfŽrerais vraiment 
rester ˆ la maison avec ma famille plut™t que 
de venir ˆ l'h™pital. La mucoviscidose est une 
maladie qui Žcourte la vie. 

 



Pour essayer de vous donner une idŽe de la fa�on 
dont on vit avec la mucoviscidose, il vous faut imaginer 
que vous ne pouvez pas respirer aussi facilement que 
d'habitude. Les sŽcrŽtions sont beaucoup plus Žpaisses 
que ce qu'elles devraient �tre et il est difficile de se 
dŽbarrasser des mucositŽs. C'est comme si quelque 
chose Žtait coincŽ lˆ, au fond. J'ai le souffle court. 

Quand je fais de l'exercice physique, j'ai beaucoup 
de choses ˆ cracher. Cela limite vraiment tout ce 
que vous pouvez faire. 

 

Le matin, lorsque que je me l�ve, la premi�re chose 
que je fais, c'est de prendre mes pilules. Ë la fin 
de la journŽe, j'en ai probablement avalŽ entre 45 
et 50. Ensuite je mets un masque qui contient un 
mŽdicament pour m'aider ˆ respirer. Cela dure 
environ 20 minutes. Les mucositŽs se dŽgagent 

et je peux les Žvacuer en toussant, cela prend 

encore 40 minutes, 20 minutes en fait pour 
tousser et 20 pour rŽellement contr™ler ma toux. 

 

Apr�s cela, je vais chez une physiothŽrapeute. Elle 
m'aide ˆ dissoudre plus de mucositŽs. Ce sont les 
mucositŽs ou le mucus qui entra”nent toutes les 
infections, alors il est important d'en sortir autant que 
possible de mes poumons. En tout, cela prend environ 
trois heures par jour. 

Quand je ne me sens pas bien, ma famille le comprend 
vraiment. Ma m�re est toujours disponible et mon p�re 
est toujours lˆ quand j'ai besoin de lui. La musique 
m'aide vraiment les jours difficiles. Parfois, quand rien 
ne va, je rentre ˆ la maison et je joue de la musique. Il 
n'y a personne dans ma chambre. Rien que la musique 
et moi. La musique m'emm�ne dans un univers o� rien 
ne peut me toucher, o� rien ne peut me dŽmonter. 
Cette maladie ne me mettra jamais ˆ plat. J'ai la 
mucoviscidose; mais elle, elle ne m'aura pas. 

 

Parfois, je me sens atteint et perdu dans la maladie. 
Je dois juste passer par cette Žpreuve, poursuivre mon 
chemin parce la maladie, elle, elle ne me quitte pas. 
PrŽsentement, je peux utiliser un poumon et demi. 
On a dž m'opŽrer pour enlever la moitiŽ d'un poumon 
parce qu'il ne fonctionnait pas et parce qu'il Žtait plein 
de pus et d'infection. 

 

J'attends que l'on me fasse une double greffe 
pulmonaire. Les mŽdecins m'ont donnŽ tellement 
d'antibiotiques qu'il ne reste pas grand-chose dans 
l'arsenal des mŽdicaments pour combattre les 
infections. M�me si j'ai dŽsespŽrŽment besoin de 
nouveaux poumons, c'est un peu triste d'attendre la 
mort d'une personne pour que je puisse avoir d'autres 
poumons. Rien que d'y penser, cela me rend triste. 


Brandon et Daryl Sittler



Ë la fin de la journŽe, 
j'ai probablement avalŽ 
entre 45 et 50 pillules.

6



Lorsque l'on vous met sur une liste d'attente pour une 
greffe, on vous donne un tŽlŽavertisseur. L'h™pital vous 
appelle d�s qu'il sait qu'il a peut-�tre des poumons 
compatibles. Vous vous demandez toujours, Ç Le 
tŽlŽavertisseur sonnera-t-il avant qu'il soit trop tard ? È 

 

Le plus souvent, je me rŽveille et je me dis, 
Ç Aujourd'hui, c'est un bon jour pour que le 
tŽlŽavertisseur sonne. È Et un jour, c'est arrivŽ. 

 

Nous sommes allŽs ˆ l'h™pital et avons appelŽ toute 
ma famille ˆ MontrŽal. Tout le monde s'est prŽparŽ ˆ 
venir me voir apr�s l'opŽration. Huit heures plus tard, 
les chirurgiens sont venus et ont dit que les poumons 

n'Žtaient pas assez bon. Apparemment, ils Žtaient 
infectŽs. S'ils me donnaient ces poumons, ils ne 
fonctionneraient pas et je serais aussi malade qu'avant, 
sinon plus. Les mŽdecins doivent trouver des poumons 
qui sont de la m�me taille que les miens et le groupe 
sanguin doit �tre compatible. C'est difficile ˆ trouver. 
Cela fait un an et un mois que j'attends; c'est long, 

c'est tr�s long. 

 

Les mŽdecins essaient de me garder au mieux 

de ma forme pendant cette attente. Je fais du 
basketball. Je fais des Žtirements et un peu de 
tapis roulant afin de me mettre en forme pour la 
transplantation. Je dois rester en santŽ, autant que 
possible. Si plus de personnes signaient leur carte 
de donneur d'organes et partageaient leurs souhaits 
avec leur famille, moins de gens risqueraient de 
mourir. Plus de monde aurait la chance de vivre une 
vie normale. Je n'ai jamais su ce que c'Žtait qu'une vie 
normale... pouvoir courir avec tous mes amis, jouer au 
hockey. J'ai arr�tŽ de faire du hockey parce que mes 
poumons ne pouvaient plus endurer �a. Ë la fin d'un 
match, j'Žtais ŽpuisŽ et je toussais. Parfois, j'ai m�me 
dž aller ˆ l'h™pital en ambulance. 

 

Je parle ˆ ma maladie. Je lui dis que je ne vais pas 
la laisser me mettre ˆ plat. Jamais je ne laisserai la 
mucoviscidose mÕŽcraser. Je fais des pieds et des mains 
pour que cela n'arrive pas. È 

 

Brandon avait raison. Rien ne l'a arr�tŽ. Les poumons 
sont arrivŽs juste ˆ temps. Pendant les deux semaines 
qui ont suivi sa double greffe pulmonaire, tout Žtait 
vraiment confus. Puis, il a commencŽ ˆ aller mieux. Et 
aujourd'hui, ˆ 16 ans, il est ˆ nouveau sur la patinoire 
et il recommence ˆ jouer au hockey de rue. 

 

Ç Ë l'automne, je vais recommencer ˆ jouer au hockey 
sur glace. Je m'en suis bien sorti. J'esp�re vraiment que 
beaucoup de personnes signeront leur carte de donneur 
parce que, on ne sait jamais Ð cela peut permettre de 
sauver une vie. C'est ce qui m'a sauvŽ la vie. È 

 

Le Dr Shaf Keshavjee, Directeur du programme 
de transplantation pulmonaire de l'h™pital gŽnŽral 
de Toronto et Directeur de recherche en chirurgie 
thoracique, est le chirurgien qui a rŽalisŽ la 
double greffe pulmonaire sur Brandon Gibson. 
Il a dŽveloppŽ une nouvelle stratŽgie pour 


Le plus souvent, je me 
rŽveille et je me dis, 
Ç Aujourd'hui, c'est un 
bon jour pour que le 
tŽlŽavertisseur sonne. È


7



L'histoire de Brandon a fait la couverture 

du Toronto Sun, le 7 octobre 2006. 



prŽserver les poumons et il utilise une thŽrapie 
gŽnique pour rŽparer les poumons du donneur. Le 
g�ne qu'il utilise est le IL-10, celui qui joue un r™le 
dans la rŽgulation des rŽponses immunitaires; 
il favorise le dŽveloppement de la tolŽrance 
immunologique. Pour les initiŽs, cela signifie que 
le corps ne provoque pas le rejet des poumons 
transplantŽs Ð ce qui est critique pour la personne 
qui vient juste de recevoir ce nouveau cadeau de 
la vie : pouvoir respirer. Ë long terme, l'un des 
objectifs clŽs est d'emp�cher le corps de rejeter 
un nouvel organe et ce, avec peu ou pas du tout 
de mŽdicaments. PrŽsentement, tous les patients 
qui ont subi une greffe doivent prendre des 
mŽdicaments immunosuppressifs pour le restant 
de leurs jours. Le Dr Keshavjee est passionnŽ par 
ses recherches, pour que d'autres patients comme 
Brandon puissent en bŽnŽficier. Ç Auparavant, 
le patient ou la patiente devait s'attendre ˆ 
succomber si deux nouveaux poumons Žtaient 
nŽcessaires. Ë prŽsent, nous pouvons permettre 
ˆ ces personnes de revenir ˆ une vie normale; 
nous n'avons m�me pas ˆ donner une limite d'‰ge. 
È Keshavjee est tr�s clair concernant les deux 
probl�mes critiques auxquels il faut faire face dans 
le domaine de la transplantation : Ç Ce sont les 
pi�ces qui manquent. Nous devons les remplacer 
et les Canadiens ne donnent pas suffisamment 
d'organes. Tout le reste est secondaire; tout le 
monde doit �tre conscient du degrŽ d'urgence de ce 
probl�me et tout le monde doit l'adresser. È 

 

Personne ne semble dŽsapprouver l'analyse du 

Dr Keshavjee. En juin 2006, sur 2000 Canadiens 

interrogŽs concernant les dons d'organes, 93% se 
sont dŽclarŽs en faveur des dons d'organes, 79% 
d'entre eux Žtaient pr�ts ˆ se porter donneurs et 
60% avaient dŽjˆ ŽvoquŽ ˆ leur famille leur dŽsir 
de devenir donneur. Ce sont de bonnes statistiques. 
Un magnifique soutien thŽorique. Ë prŽsent, tout 
ce qu'il nous faut c'est que nos intentions altruistes 
collectives se transformant en ACTIONS.

UHNPhotoGraphics


Dr.Shaf Keshavjee

9



L'homme peut vivre sans eau et sans nourriture 
pendant des jours, parfois m�me des semaines. 
Des dizaines d'histoires de survie ont montrŽ les 
capacitŽs de l'homme pour rŽsister ˆ des conditions 
mŽtŽorologiques extr�mes. Les gens arrivent ˆ 
vivre avec extr�mement peu de nourriture et un 
approvisionnement en eau tr�s limitŽ. Mais l'homme 
ne peut vivre sans air. En l'espace de quelques 
minutes, les sŽquelles au cerveau sont irrŽversibles 
ou bien c'est la mort si le cerveau ne re�oit pas 
d'oxyg�ne, le carburant du corps pour toutes 
les cellules vivantes. 

 

Votre syst�me respiratoire am�ne l'oxyg�ne dans 
votre corps et rejette le gaz carbonique. Les cellules 
de votre corps utilisent l'oxyg�ne que vous respirez 
afin de libŽrer l'Žnergie dont vous avez besoin pour 
effectuer toutes les t‰ches de la vie quotidienne. Le 
gaz carbonique est ŽliminŽ lorsque vous expirez. Ce 
processus est critique; trop de gaz carbonique peut 
empoisonner votre syst�me nerveux central. Chaque 
jour, 20 000 fois par jour, vous respirez et vous 
expirez. Le corps doit recevoir constamment de 
l'oxyg�ne parce qu'il ne peut stocker l'air frais. 

 

Nous ne pensons presque jamais ˆ la respiration. 
Nous respirons, c'est tout. C'est seulement lorsque 
nous souffrons d'allergies, d'asthme, d'infections 
bronchiques, de pneumonie ou d'emphys�me que 
nous prenons conscience de notre respiration. Ne 
pas pouvoir respirer facilement provoque un 
sentiment de panique chez la plupart des gens. 
Si vos poumons sont endommagŽs Ð suite ˆ l'usage 
du tabac ou ˆ cause d'une maladie Ð le passage de 
l'oxyg�ne dans le sang est un processus tr�s difficile. 

 

Pour les gens en santŽ, environ 4,5 l d'air rentrent et 
sortent de vos poumons chaque minute. ƒvidemment, 
cette quantitŽ augmente si vous faites de l'exerciceÐ 
en marchant vite, en courant, en dansant ou en 
faisant du sport. Alors, vous devez respirer l'air plus 
rapidement et vous devez respirer plus profondŽment 
parce que vos muscles ont besoin de plus d'oxyg�ne. 

Les poumons 


Lauren Shavell



Lorsque vous inspirez, l'air contient environ 20 % 
d'oxyg�ne, du nitrog�ne et d'autres gaz, et tr�s peu 
de gaz carbonique. Lorsque vous expirez, le niveau 
d'oxyg�ne descend ˆ environ 16 % et le niveau de gaz 
carbonique augmente pour atteindre environ 4 %. 

 

Lorsque vous respirez, l'air frais rentre par votre nez 
ou votre bouche, il passe dans la gorge (pharynx) et 
la trachŽe. Ë la base, les voies aŽriennes se sŽparent 
en deux bronches ou tubes et elles entrent dans les 
poumons. Vous avez deux poumons; celui de gauche est 
plus petit parce qu'il est situŽ pr�s du coeur et qu'il doit 
lui laisser de la place dans votre poitrine. Le poumon 
droit est plus important. Le volume des deux poumons 
augmente pour laisser entrer l'air et il diminue pour 
vous permettre d'expirer. Au plus profond des poumons 
se trouve des sacs groupŽs (alvŽoles) qui permettent 
ˆ l'oxyg�ne de passer dans le sang pendant que le gaz 
carbonique en sort. Les deux poumons contiennent 
environ 300 millions de sacs d'air, ce qui donne 
une surface importante pour l'Žchange d'oxyg�ne 
et de gaz carbonique.

Les probl�mes de respiration surviennent souvent ˆ 
des altitudes ŽlevŽes o� l'oxyg�ne est limitŽ et sous 
l'eau lorsque la remontŽe trop rapide vers la surface 
d'un ocŽan ou d'un lac peut entra”ner Ç le mal de 
dŽcompression È, une maladie causŽe par des bulles 
de nitrog�ne dans le sang. Peu d'entre nous pratique 
l'escalade ou la plongŽe sous-marine, ainsi le mal de 
l'altitude et les poumons collabŽs ˆ cause de la pression 
de l'eau n'affecteront vraisemblablement pas notre 
respiration. D'ici lÕ‰ge 75 ans, vous aurez respirŽ plus 
d'un demi-milliard de fois Ð environ 12 fois par minute. 
Cela fait beaucoup de respiration.

Vous pouvez trouver de l'information concernant les poumons dans les livres 
suivants : Human Body : A Visual Guide et Body, An Amazing Tour of Human 
Anatomy. Ces deux livres figurent dans la bibliographie annotŽe.) 

Recherche/Interview 

Vous venez juste de lire une br�ve description des poumons 
et comment ils fonctionnent. Il y a certainement bien 
plus de choses ˆ savoir concernant ces organes. Pour un 
document de recherche, choisissez deux des trois livres bien 
illustrŽs qui explorent le fonctionnement et les probl�mes 
associŽs avec des poumons sains et des poumons malades. 

 

Vous pouvez contacter lÕAssociation Pulmonaire de votre 
collectivitŽ. Ses membres se feront un plaisir de vous 
fournir de l'information supplŽmentaire concernant les 
personnes qu'ils servent et le soutien qu'ils accordent. Il 
existe plusieurs bureaux en Ontario Ð ˆ London, Brantford, 
Belleville, Mississauga, Simcoe, Kingston, Hamilton, 
Stratford et Windsor. Vous pouvez visiter le site Web ˆ 
www.poumon.ca ou appele le numŽro de tŽlŽphone sans 
frais : 1- 888-LUNG {5869}.

 

Lorsque vous avez terminŽ votre recherche, rŽdigez un 
article d'environ 1 000 mots dans lequel vous Žvoquerez 
comment vous imaginez le fonctionnement du syst�me 
respiratoire humain chez une personne en santŽ et dans 
lequel vous soulignerez les probl�mes qui peuvent interfŽrer 
avec la respiration de la vie.

 

Vous connaissez peut-�tre une personne qui utilise de 
l'oxyg�ne ˆ la maison et/ou qui transporte un rŽservoir 
d'oxyg�ne avec elle partout. Avant de vous lancer dans la 
rŽdaction, vous voudrez peut-�tre inclure une interview 

.The Arts Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
.Health & Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
.The Arts Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
.Health & Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
.The Arts Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
.Health & Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
A 

Ë votre 
tour


11



avec une personne qui a une capacitŽ pulmonaire limitŽe, afin de donner 
une autre dimension ˆ votre recherche thŽorique. Des maladies terribles 
peuvent affecter les poumons; ceux qui fument depuis longtemps 
dŽveloppent souvent des tumeurs malignes. Vous pouvez, ou l'un de 
vos amis peut, conna”tre quelqu'un qui a eu des difficultŽs avec la toux 
des fumeurs. Vous donnerez plus de corps ˆ votre essai si vous faites 
part d'expŽriences personnelles retranscrites ˆ la premi�re personne 
du singulier. 

ExpŽrimentation et rŽdaction 
du courant de conscience 

Avertissement : Si vous faites de l'asthme ou si vous avez d'autres difficultŽs 
respiratoires, n'essayez pas cette activitŽ.

Brandon a la mucoviscidose. Sa maladie est physique, Žmotionnelle et 
spirituelle. Vous pouvez avoir une petite idŽe des dŽfis physiques et des 
difficultŽs Žmotionnelles que l'on peut Žprouver avec une respiration 
limitŽe en prenant une paille, en pin�ant votre nez et en essayant de 
respirer exclusivement par la paille pendant trois ou quatre minutes. 
N'abandonnez pas; Brandon, lui, ne peut laisser tomber une paille pour 
des poumons sains simplement parce qu'il se fatigue ou qu'il est frustrŽ. 
Voyez combien de temps vous pouvez continuer ˆ respirer par la paille 
sans vous Žpuiser totalement. Lorsque vous ressentez vraiment la 
pression, recommencez ˆ respirer normalement. Ë prŽsent, vous avez 
une idŽe de ce que peut endurer Brandon ˆ chaque moment de la journŽe. 

Lorsque vous avez terminŽ de respirer par la paille, notez ce que vous 
avez ressenti Ð au dŽbut de notre expŽrience lorsque vous respiriez 
naturellement par le nez, au moment o� vous avez voulu abandonner 
et ˆ la fin de votre expŽrience de trois ou quatre minutes. Rappelez-
vous bien de que vous avez ressenti ˆ la fin des quatre minutes. 
Qu'est-ce que votre corps a ressenti ? Ë quoi pensiez-vous ? Imaginez 
que pendant une semaine, vous allez respirer de mani�re restreinte 
seulement avec une paille. Au bout de sept jours, quelles seraient 
toutes les Žmotions ressenties ? 

ƒcrivez toutes vos rŽponses sur une simple feuille de papier. Vous pouvez 
utiliser des mots, des phrases simples, des phrases dŽveloppŽes ou m�me 
emphatiques. Lisez vos rŽponses ˆ toute la classe. Ne vous faites pas de 
souci pour la ponctuation. Vous essayez de mettre en mots les Žmotions 
associŽes au fait d'avoir des poumons sŽrieusement malades. Sur un 
tableau noir ou sur un tableau ˆ feuilles, chaque personne doit inscrire 
deux ou trois Žmotions. Lorsque tous les mots sont rassemblŽs, 
numŽrotez-les de 1 ˆ 30 (ou suivant le nombre d'Žl�ves dans la classe). 
Collectivement, commencez ˆ lire les mots ˆ voix haute. Parlez ˆ l'unisson. 
Parcourez ˆ nouveau la liste comme si vous rŽpŽtiez un chant. Est-ce que 
vous avez une meilleure idŽe de la prison respiratoire de Brandon ˆ prŽsent? 


ƒTUDES CANADIENNES ET MONDIALES vFRAN‚AIS ORIENTATION ET FORMATION AU CHEMINEMENT DE CARRIéRE 
.ƒDUCATION ARTISTIQUE .ƒDUCATION PHYSIQUE ET SANTƒ Sciences . SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
v 
z 
. 
. 
Nous 

.The Arts Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
.Health & Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
.The Arts Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
.Health & Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
B

The Arts Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
.Health & Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
12



13



Investigation sur les sites Web

Brandon a attendu longtemps pour avoir ses nouveaux poumons. Il avait peur 
de mourir avant qu'on lui trouve des poumons. Un bon nombre de personnes en 
Ontario sont sur la liste d'attente, parce qu'elles ont besoin d'une transplantation 
pour avoir la vie sauve. Il est tragique de constater qu'il n'y a pas suffisamment 

de donneurs pour fournir les organes qui sont nŽcessaires. 

Visitez le site Web du RŽseau Trillium pour le don de vie ˆ l'adresse 
www.giftoflife.on.ca et recherchez des statistiques de dix ans d'histoire pour le : 

¥ Nombre de personnes sur la liste d'attente 

¥ Nombre de donneurs d'organes 

¥ Nombre de transplantations d'organes 

Utilisez ces statistiques pour crŽer un message persuasif afin de convaincre les 
gens que nous devons tous aider ˆ rŽsoudre l'insuffisance critique d'organes. 
Votre message pourrait �tre prŽsentŽ sur une affiche, sur une prŽsentation 
PowerPoint ou sur une brochure. 


Ë votre 
tour

.The Arts Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
.Health & Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
.The Arts Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
.Health & Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
.The Arts Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
.Health & Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
.The Arts Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
.Health & Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
.The Arts Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
.Health & Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
C

D'ici lÕ‰ge 75 ans, vous aurez respirŽ plus d'un 
demi-milliard de fois Ð environ 12 fois par minute. 
Cela fait beaucoup de respiration.

14



Analyse Žmotionnelle et exploration

Vous ne serez pas surpris d'apprendre que certains jours Žtaient extr�mement difficiles 
ˆ supporter pour Brandon. La musique est devenue une oasis pour lui, un endroit o� rien 
ne pouvait le toucher, rien ne pouvait le dŽmonter. Parmi ses artistes prŽfŽrŽs figuraient 
Nickelback et Green Day. 

Relisez l'histoire de Brandon et examinez les nombreuses fois o�, selon vous, il pouvait 
se sentir abattu, dŽcouragŽ et dans la crainte. Trouvez et sŽlectionnez trois chansons qui 
pourraient vous remonter le moral. Copiez les paroles et notez sur votre feuille les Žmotions 
que vous ressentez pour exprimer quand et comment votre humeur change. PrŽparez des 
copies des paroles pour certains de vos camarades de classe et amenez les CD ˆ l'Žcole. 

Distribuez vos feuilles de paroles et chantez pour un groupe de camarades. Demandez-
leur de noter sur leur feuille ce qu'ils ressentent avant de commencer ce mini concert, les 
changements d'humeur qu'ils remarquent en Žcoutant et ce qu'ils ressentent ˆ la fin de la 
troisi�me chanson. Comparez les notes que vous avez prises concernant vos changements 
Žmotionnels aux Žmotions que dŽcrivent vos camarades. 

Il serait intŽressant d'Žlaborer un tableau pour illustrer les parcours Žmotionnels que 
vous et vos camarades avez ressentis en Žcoutant les chansons que vous avez choisies. 

La sociŽtŽ n'insiste pas beaucoup sur la fa�on dont nous pouvons nous entraider 
Žmotionnellement Ð sans fumer, boire ou se droguer. Dans certains cas, mais certainement 
pas dans celui de Brandon, des adolescents et les adultes prennent des dŽcisions dont les 
consŽquences peuvent affecter les organes et placer une personne en danger, au point 
de nŽcessiter une transplantation. Ces actions peuvent inclure l'absorption excessive de 
mŽdicaments lŽgaux, de substances illŽgales ou la consommation excessive d'alcool. 
Puisque le nombre d'organes donnŽs est tellement insuffisant et que cela nŽcessite des 
rŽgimes mŽdicamenteux de toute une vie pour Žviter la rejection des organes, il est utile 
d'explorer des nouvelles fa�ons de rester en santŽ tout en continuant ˆ apprŽcier la vie.

 

Ë votre 
tour

.The Arts Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
.Health & Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
D

.The Arts Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
.Health & Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
15



Pour ma soeur par Maureen Riley.

Le tableau dŽpeint la soeur de l'artiste, Mich�le, qui attend une transplantation du foie, 
avec sa fille. Mich�le qui a ŽtŽ infectŽe par l'hŽpatite C suite ˆ une transfusion pendant la 
naissance de sa fille, a passŽ presque 13 mois sur la liste d'attente avant sa transplantation. 

Ç Ensemble, comme des anges, on peut voir qu'il y a une relation spirituelle forte entre 
la m�re et sa fille È. Elles sont liŽes par les ailes, les cheveux, le coeur et les mains. Elles 
montrent leur amour accompli pour la vie et l'amour qu'elles se vouent l'une ˆ l'autre. 
Les mains qui se touchent disent Ç Je t'aime È dans le langage gestuel. Les hiŽroglyphes 
symboliques sur les pieds reprŽsentent la longŽvitŽ et la bonne santŽ. Les roses symbolisent, 
pour Mich�le, un signe personnel d'espoir et de rŽponse ˆ ses pri�res. L'oiseau bleu de 
l'espoir portant le ruban du donneur est un symbole de foi et d'espoir en l'homme et en 
la vie. L'une et l'autre se sourient, apprŽciant les bontŽs qu'elles ont dŽjˆ re�ues. È 

16



Exprimez votre intuition intellectuelle 

gr‰ce ˆ divers mŽdias

 

Dans la culture canadienne, on accorde beaucoup d'importance au langage comme moyen de prŽsenter 
de l'information et d'explorer des idŽes. En plus du langage, l'expression artistique est un autre moyen 
tout aussi percutant pour que les personnes puissent faire conna”tre leur position sur des sujets auxquels 
elles accordent de l'importance. Si vous �tes douŽ(e) pour la musique ou si vous avez une passion pour la 
peinture, la sculpture, la danse, si vous aimez parler en public, si vous vous intŽressez ˆ l'idŽographie, la 
photographie, vous �tes particuli�rement conscient(e) que l'expression artistique peut transmettre 

des messages forts liŽs ˆ des Žmotions et des idŽes. 

Relisez l'histoire de Brandon. Observez les quatre images. Choisissez une image qui, selon vous, illustre 
les Žmotions de Brandon ˆ certains moments lorsqu'il se remŽmore son parcours mŽdical. Expliquez 
les raisons de votre dŽcision ˆ un petit groupe de camarades. 

Ë l'aide d'une technique artistique de votre choix, dessinez votre propre image pour communiquer 
comment, selon vous, Brandon, passait au travers de certaines Žtapes particuli�res de son parcours.

Ë votre 
tour

E

Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
Canadian & World Studies vEnglish Guidance & Career Education 
Physical Education Science . Social Sciences & Humanities
. 
v 
z 
. 
. 
17



Alex Colville, Cheval et train

M.C. Escher, La limite du cercle IV 


Salvador Dali, La persistance de la mŽmoire

RenŽ Magritte, Le soir qui tombe



Une vie, plusieurs dons est un programme dÕŽducation pour enseigner 
aux Žl�ves des classes supŽrieures du cours secondaire lÕimportance 
cruciale du don et de la transplantation dÕorganes et de tissus. Il 
prŽsente le drame, la gŽnŽrositŽ et la promesse de vie associŽs au 
don et ˆ la transplantation dÕorganes et de tissus.

Le financement pour ce projet a ŽtŽ fourni par le minist�re de 
lÕŽducation et le minist�re de la SantŽ et des Soins de longue durŽe 
de la province dÕOntario. De plus, le projet nÕaurait pu �tre rŽalisŽ 
sans lÕappui et la gŽnŽrositŽ dÕun rŽsident anonyme dÕOntario dont 
la contribution rend possible que les Žl�ves de la province 
comprennent la promesse de vie du don et de la transplantation. 
Le comitŽ directeur remercie chaleureusement tous ceux qui ont 
appuyŽ le projet. 

LÕŽlaboration de ce programme dÕŽducation a ŽtŽ co-commanditŽe 
et coordonnŽe par le RŽseau Trillium pour le don de vie, le programme 
de transplantation multi-organes du London Health Sciences Centre 
et la Fondation canadienne du rein.

LÕinitiative de renseigner les Žl�ves des Žcoles secondaires et leur 
famille sur le besoin de dons dÕorganes et de tissus et sur le succ�s 
de la transplantation a ŽtŽ lancŽ ˆ lÕorigine dans la rŽgion de 
London en 2000. Gr‰ce ˆ un financement accordŽ par la Fondation 
canadienne du rein, le programme de transplantation multi-organes 
du London Health Sciences Centre a eu la vision dÕŽlaborer une unitŽ 
dÕŽtude, Une vie, plusieurs dons, en collaboration avec le conseil 
scolaire du district de Thames Valley et le conseil scolaire catholique 
du district de London. Le programme original a ŽtŽ utilisŽ dans Vie 
active et santŽ, 11e annŽe, cours ouvert (PPL30), dans le programme 
dÕŽducation de lÕOntario. Le prŽsent programme se base sur la vision 
et les fondements fournis par le programme original, et le comitŽ 
directeur exprime sa reconnaissance aux participants du programme 
original pour leur dŽvouement et le travail de pionniers.

Ce programme est dŽdiŽ aux nombreux Ontariens qui ont fait le don 
de la vie gr‰ce ˆ un don dÕorganes et de tissus ainsi quÕˆ tous ceux 
qui le feront ˆ lÕavenir.

Pour obtenir de plus amples renseignements sur programme 
dÕŽducation Une vie, plusieurs dons, veuillez communiquer avec le 
directeur des communications, RŽseau Trillium pour le don de vie, au 
1-800-263-2833 ou consulter le site Web ˆ www.onelifemanygifts.ca

© Imprimeur de la Reine pour lÕOntario, 2009. 

Les professionnels mŽdicaux de la santŽ dans le domaine du 
don et de la transplantation dÕorganes et de tissus ainsi que les 
conseillers en Žducation ont participŽ ˆ lÕŽlaboration et ˆ la mise 
en oeuvre du projet Une vie, plusieurs dons.

ComitŽ directeur :

Frank Markel, prŽsident et chef de la direction, 

RŽseau Trillium pour le don de vie

Dr William Wall, chirurgien transplantologue, Programme de 
transplantation multi-organes, London Health Sciences Centre

 

Jim OÕBrien, Directeur exŽcutif,

La Fondation canadienne du rein, Succursale de lÕOntario

ƒquipe de soutien du projet :

Cailey Crawford, gestionnaire de projets Žducatifs, 

RŽseau Trillium pour le don de vie

Cate Abbott, Information et ressources, 

Programme de transplantation multi-organes, 
London Health Sciences Centre

Mahms Richard-Mohamed, coordonnateur des donneurs de 
greffons, Programme de transplantation multi-organes, 
London Health Sciences Centre

Wendy Kudeba, Directrice, Marketing et communications,

Pam Logan, Directrice des communications,

La Fondation canadienne du rein, Succursale de lÕOntario

Auteur :

Linda Rainsberry

Conseill�re en programmes dÕŽducation :

Joan Green

Conception graphique : 

Niki Fleming

Vince Rozas, adjoint ˆ la conception et dessin au trait

Traduction rŽalisŽe par Studio 9 : mail@studio9.bz

Le comitŽ directeur dŽsire remercier les nombreuses personnes 
qui ont aidŽ ˆ la rŽussite de ce projet : les familles des donneurs, 
les receveurs, les professionnels de la santŽ, les Žducateurs et les 
membres de la collectivitŽ qui ont contribuŽ gŽnŽreusement leur 
temps et leur expertise. Gr‰ce ˆ leur participation, Une vie, 
plusieurs dons sÕest enrichi.






Je dois rester aussi en santŽ que possible.